Вебмінар Рутковською Є. Л у видавництві "Просвіта". Почім опіум для народу?

Я давно мріяв подивитися в очі людям, які пишуть для Росії підручники з суспільствознавства, не придатні для викладання. Подібні підручники ламають долі і кар'єру учнів, через те, що ці учні виявляються нездатні вивчити зміст цих підручників і успішно скласти іспит. Подібні підручники відбивають у учнів інтерес до суспільних наук, викликають бунти учнів і зриви уроку.

Нарешті моя мрія збулася, і 9 грудня 1913 я отримав можливість взяти участь в вебмінаре, який проводила Рутковська Олена Лазоревна у видавництві Просвітництво. Спочатку вона розповіла про підручник з суспільствознавства під редакцією Боголюбова Л. Н. Вона відразу спробувала завантажити глядачів марною схоластикою і абстрактної методикою, а потім стала відповідати на запитання глядачів. Трансляція схоластики і методики має на меті продемонструвати свій високий науковий рівень, типу «Я така розумна, що ніхто нічого зрозуміти не може з моїх слів». Але ми люди досвідчені в цих хитрощах і знаємо, що трансляція схоластики і методики - це всього лише форма мімікрії і маскування, яка дозволяє заховати відсутність власних оригінальних наукових ідей і низький науковий рівень.

Я задав Рутковською кілька запитань:

Пробувала вона сама викладати за підручником Боголюбова в звичайній середній школі?

Чи пробував сам Боголюбов викладати за своїм підручником у звичайній середній школі?

Чи вважає вона підручник Боголюбова придатним для викладання?

Але діалогу не вийшло. Рутковська не стала відповідати на ці незручні для неї питання, а віддала перевагу їх видалити, наприкінці вебмінара в її очах читалася паніка, бажання швидше закінчити свій виступ і втекти. Я висловив свою думку, що підручник Боголюбова абсолютно не придатний для викладання. Видання непридатних для викладання підручників нагадує шкідництво.

Щоб довести свої слова я ще раз перечитав підручник «Введення в суспільствознавство під редакцією Боголюбова для 8-9 класу середньої школи 1996 І можу вказати на суттєві недоліки цього підручника через які він виявився непридатним для викладання:

1. У підручнику Боголюбова жодне питання не викладений у формі зв'язкового розповіді. Але тільки така форма зв'язкового розповіді може дозволити учневі легко запам'ятати і переказати текст параграфа і підготуватися до усного іспиту. Щоб викласти параграфи у формі зв'язкових оповідань автор підручника повинен сам викладати в школі. Тоді цей автор мимоволі змушений десятки і сотні разів переказувати текст параграфа і скласти зв'язну розповідь. Боголюбов і Рутковська ніколи не викладали в школі за своїм підручником, тому в тексті їх підручника немає зв'язкових оповідань і їх тексти ізлоржени в нестравною формі.

2. Боголюбов і Рутковська мають наукові ступені з педагогіки і не мають власних статей в галузі соціології, політології, філософії та інших суспільних наук. На мою думку, педагогіка - це радянська лженаука. Тому Боголюбов і Рутковська не розуміються в західних суспільних науках і володіють низьким науковим рівнем. Вони не читали і не цитують робіт класиків західної соціології, що не викладають зміст теорій цих класиків. Боголюбов спирається тільки на роботи Маркса і відсталих радянських авторів. З Маркса і Енгельса Боголюбов наводить такі цитати, як «праця створила з мавпи людину», «відмінність людини від бджоли». Приклад червоного фанатика Миколи Островського потрібно виключити з сучасного підручника з суспільствознавства, а Боголюбов в параграфі 4 намагається Островського зробити прикладом для наслідування

3. У підручнику Боголюбова немає яскравих і цікавих прикладів.

4. Жодна стаття в російській Вікіпедії не використовує інформацію з підручника Боголюбова. Це свідчить про низький теоретичному рівні підручника Боголюбова. А я вже розмістив у російської Вікіпедії 17 статей і великих доповнень зі свого підручника і в англійській Вікіпедії - 4 статті та великих доповнення зі свого підручника.

5. Замість наукової інформації підручник Боголюбова містить занадто багато непотрібного моралізаторства. У цьому теж проявляється низький теоретичний рівень Боголюбова. Від цих моралізаторських міркувань Боголюбова немає ніякої користі, так як нікого не можна виховати цими занудотними міркуваннями.

6. У підручнику Боголюбова багато параграфи перевантажені схоластикою і моралізаторством.

Нижче я постараюся показати, які класичні теорії можна додати до кожного параграфу з підручника Боголюбова. Я вкажу номер параграфа в моєму підручнику, де можна знайти ці класичні теорії. Використання класичних теорій з мого підручника дозволить пересічному вчителю зробити своє викладання цікавим і корисним для школяра. Крім того, я постараюся показати наскільки мій підручник цікавіше і фундаментальніша підручника Боголюбова. Мій підручник називається Валерій Стариков Цікаве суспільствознавство

https://www.allpravo.ru/library/doc6996p/instrum6997/

§1.Что таке людина? Боголюбов згадує реальну історію про дітей «Мауглі». Цю яскраву історію можна знайти в моєму підручнику Валерій Стариков «Цікаве суспільствознавство» (нижче цей підручник буде скорочено позначатися як ІС) в § 12 Соціалізація і виховання (ІС). У моєму підручнику можна знайти три теорії походження людини (божественну, космічну та біологічну), теорію Дарвіна про походження людини і мавп від спільних предків у §1 Природне і соціальне в людині (ІС). У моєму підручнику в §14 Спілкування (ІС) питання про мовою жестів викладено на основі книги Аллана Піза «Мова рухів тіла». Статтю про мову жестів я виклав у російської Вікіпедії.

§2. Що людині потрібно? У параграфі про потреби Боголюбов віддав перевагу викласти штучний, абстрактний і погано складений їм розмову двох підлітків про потреби, а я виклав теорію Маслоу про ієрархію потреб у §5 Темперамент і потреби особистості (ІС).

§3Что під силу людині? У параграфі про геніальність Боголюбов засипав учня десятками і сотнями прикладів геніальних людей і їх досягнень, які учень не в змозі запам'ятати і переказати, а я в своєму підручнику з цього питання привів короткий виклад класичної роботи Ломброзо «Геніальність і божевілля» в §7.Геніальность (ІС).

§4.Ваші здібності - в наших силах. Потрібно зробити мої корисні рекомендації по вибору професії для різних типів особистості з §6 Здібності людини. Вибір професії та підбір персоналу (ІС).

§5.Человек і людяність. Потрібно привести етичні вчення Сократа, Діогена Синопского, Аристиппа, Епікура, Сенеки, Марка Аврелія, Будди з §90-91 Етичні вчення (ІС).

§6. Людина і культура. Потрібно використовувати соціологічне поняття культури, перерахувати види культур, викласти сутність відмінності між західною і східною культурою, сутність контркультури та субкультури з §88-89 Культура (ІС).

§7.Вечние питання. Потрібно викласти сутність таких теорій, як аксіологія і екзистенціалізм з §11 Цінності і сенс життя (ІС).

§8 Суспільство і природа, § 9. Місце людини в природі. Потрібно викласти історію пошуків першооснови у давньогрецькій філософії (фізики), теорію «Гарячої Всесвіту» Гамова, теорію Опаріна про походження життя на Землі, теорію Дарвіна про біологічної еволюції з §29 Теорія прогресивного розвитку фізичного світу, §30. Теорії прогресивного розвитку біосфери (ІС).

§10. У фатальної межі. Потрібно викласти сутність доповідей Римського клубу, привести чіткий список глобальних і людства та способів їх вирішення в §23Глобальние проблеми сучасності (ІС).

§11. Чи можна подолати екологічну кризу ?, §12.Екологія і моральність. Потрібно привести список світових екологічних проблем, екологічних проблем Росії і способів їх вирішення в §32Екологіческіе проблеми (ІС).

§13.Что таке міжособистісні стосунки? Потрібно використовувати теорію Гофмана про імідж, розігруванні сценок і ганебному клеймі, теорію Гарфінкеля про правила спілкування з §14. Спілкування (ІС).

§14. Радості і складності спілкування. Потрібно використовувати основи конфліктології з §15-16Соціальний статус і соціальна роль. Соціальний конфлікт і соціальний контроль (ІС) (спірні питання конфліктології, класифікація видів конфлікту і контролю) Цей параграф є ядром, головною частиною мого підручника.

§15.Малая група. Боголюбов віддав перевагу викласти штучний, абстрактний і погано складений їм розмову двох підлітків на цю тему. Замість цього я пропоную використовувати виклад основ соціометрії, яку винайшов Якоб Морено із§33. Малі групи (ІС).

§16. Колектив. Потрібно використовувати теорію Лебона про психологію натовпу, теорію Блумера про соціальні рухи з §34 (ІС), подання Смелзера про харизматичної секти і тотальної організації, теорію Макса Вебера про бюрократію з §35. Соціальні організації (ІС).

§17. Безцінний дружній союз, §18.Самое ранкове з почуттів. Замість абстрактних міркувань Боголюбова про дружбу і кохання можна викласти теорію Юнга про «фатальне кохання» §13Любовь і дружба як види міжособистісних відносин (ІВ).

§19. Психологічний клімат у сім'ї. Замість погано придуманих розмов між неслухняним сином і його батьками потрібно викладати соціологію сім'ї з точки зору Смелзера (Н. Смелзер «Соціологія») з §36 Сім'я (типи, функції та сучасна криза сім'ї).

§20.Человек і речі. Потрібно викласти теорію Тоффлера про футурошок і одноразових товари з §21 Аграрне, індустріальне і постіндустріальне суспільство (ІС), поняття Зіммеля про моду з §88-89 Культура (ІС). Теорію Тоффлера я виклав у російській та англомовної Вікіпедії.

§21.Ежелі ви ввічливі. До моралізаторським міркуванням Боголюбова про етикет мені додати нічого, так як я вважаю ці міркування марними і непотрібними в підручнику з суспільствознавства. Моралізаторські міркування не мають ніякого відношення до науки.

§22.Человек і суспільство. В абстрактних міркувань про суспільство Боголюбов використовує марксистське поняття експлуатації людини людиною. Замість цього потрібно використовувати поняття соціальний контроль з §15-16 Соціальний статус і соціальна роль. Соціальний конфлікт і соціальний контроль (ІС).

§23. Від господарства Робінзона до економіки. 24. Замість нескладного марення Боголюбова про основи економічної науки я використовував шкільний підручник великого фахівця в цій галузі - Ліпсіца Ігоря Володимировича (Липсиц І. В. Економіка: У 2 книгах. Підручник для 9 кл. Загальноосвітніх установ. - 7-е видання, доопрацьоване . - М. Вита-Пресс 2002). Замість «робінзонади» Боголюбова потрібно використовувати главу з економіки §73-87 (ІС).

§25.Соціальная сфера життя суспільства. Потрібно використовувати §17. Соціальна структура (ІС) §40. Соціальна мобільність (ІС) і §41. Нерівність і стратифікація (ІС).

§26. Нації і міжнаціональні відносини. Потрібно використовувати §38-39. Етнос (ІС).

§27 Політика і політичне життя. §28. Громадянин і держава. Потрібно використовувати §43. Політична система і влада. Походження і функції держави (ІС). §53. Політичні партії (ІС) §60-61. Права людини і громадянство (ІС).

§29. Зв'язок поколінь. §30. Особистість і моральна відповідальність. §31. Що таке мораль? §32. Добро і зло. §33. Роль моралі в житті людини і суспільства. §34. Обов'язок і совість. §35.Нравственние основи кохання, шлюбу і сім'ї. §36. Моральна культура. §37. Сучасний етикет. До цього марної моралізаторства Боголюбова мені додати нічого. Вважаю цю інформацію про мораль зайвої в підручнику з суспільствознавства.

§38. Роль права в житті людини. Потрібно використовувати §62. Право (ІС). На тему «громадянин» можна використовувати Права та обов'язки громадянина,. Порядок отримання російського громадянства з §60-61. Права людини і громадянство (ІС). На тему «Кримінальна відповідальність» можна використовувати §63. Кримінальне право. §64. Кримінальна відповідальність (ІС). §65-66. Кримінально-процесуальний кодекс (ІС). §67. Кримінально-виправного кодексу (ІС). . §68. Мішель Фуко про тюремної реформи. (ІС).

§39.Право вище влади. Потрібно використовувати §50-51. Громадянське суспільство, правова держава і принцип поділу влади (ІС).

§40.Правовое держава: основні принципи. Потрібно використовувати питання 4.Правовое держава. з §62. Право (ІС).

§41.Констітуція Росії. Потрібно використовувати §60-61. Права людини і громадянство (ІС).

§42.Гражданін - людина вільні і відповідальний. Потрібно використовувати §47-48. Критика тоталітаризму в роботах Поппера та Арона. Прогнози Маркса і результати комуністичного експерименту з §49. Сутність тоталітаризму (ІС).

§43. Загальна декларація прав людини. Потрібно використовувати §60-61. Права людини і громадянство (ІС).

§44.Частная і публічне життя громадянина. Потрібно використовувати §71. Цивільне право (ІС).

§45.Труд і власність. Потрібно використовувати §72. Кодекс законів про працю (ІС).

§46.Духовная життя. До цього марної моралізаторства Боголюбова мені додати нічого.

§47.Свобода совісті. Потрібно використовувати §92-93. Механізм релігійного контролю (ІС).

§48.Правовие основи шлюбу і сім'ї. §49.Домашнее будівництво. Потрібно використовувати §70. Сімейне право (ІС).

§50.Право на освіту. Потрібно використовувати §94-96. Система освіти (ІС).

§51.Соціальние права людини. §52.Політіческіе волі. Потрібно використовувати §60-61. Права людини і громадянство.

Мені можуть закинути в тому, що я розглянув занадто старий підручник Боголюбова, тому я знайшов в мережі більш нові підручники під редакцією Боголюбова для 10 і 11 класу.

1. Обществознание Профільний рівень. Підручник для 10 класу

загальноосвітніх установ. За редакцією Л. М. Боголюбова,

А. Ю. Лазебнікової, Н. М. Смирнової.

https://www.prosv.ru/ebooks/Bogolubov_Obwestvozn_10_Ucheb/

2 Суспільствознавство. Підручник для 11 класу загальноосвітніх установ. Профільний рівень. Л. Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебникова, А. Т. Кінкулькін та ін. Під редакцією Л. М. Боголюбова. М. Просвітництво. 2008.

https://gendocs.ru/v22487/?download2=file

Перше враження - ці пізніші підручники стали ще більш незрозумілими і непридатними для викладання, чим більш ранній підручник Боголюбова для 8-9 класу середньої школи 1996 видання. Але ці підручники стали більш повно охоплювати питання стандартів і мені буде простіше підбирати параграфи з мого підручника до підручників Боголюбова. Використовуючи мій підручник як хрестоматію рядовий учитель зможе хоч якось викладати суспільствознавство за підручником Боголюбова, а учні зможуть хоч якось переказувати домашнє завдання. Цей автор все більше і більше топить учнів в схоластиці. Я постараюся допомогти вчителям не потонути в цій схоластики за допомогою посилань на мій підручник. Мій підручник можна використовувати як хрестоматії в процесі викладання по будь-якому шкільному або вузівські підручники з суспільних наук. Особисто я для виду викладав у середній школі за підручником Кравченко близько 10 років. Якщо потрібно, я можу дати список параграфів зі свого підручника і для списку параграфів з підручника Кравченко.

Підручник Боголюбова для 10 класу.

§1. Наука і філософія. На тему про історію соціології потрібно використовувати §17. Соціальна структура (ІС). На тему про історію філософії і соціології потрібно використовувати §24. Виникнення Стародавньої філософії (ІС). Розвиток філософії в середні віки, в період Відродження і Реформації з §25. Розвиток філософії в століття Науки і Освіти (17 -18 ст.) (ІС). §26.Развітіе філософія в 19 столітті (ІС). . §27. Розвиток філософії в 20 столітті. §28. Розвиток академічної соціології в 19-20 ст. (ІС).

§2 Людина і суспільство в ранніх міфах і перших філософських навчаннях. Потрібно використовувати Пошуки першооснови речей у грецькій фізики з §29. Теорія прогресивного розвитку фізичного світу (ІС). .Будда. ІЗ §90-91. Етичні вчення (ІС). Біографія і утопія Платона. з §54. Ідеологія. Політичний екстремізм і соціальні утопії (ІС). , Про Аристотель і софистах з §9. Давньогрецька діалектика і формальна логіка (ІС).

§3. Філософія та суспільні науки в Новий і Новітній Час. Потрібно використовувати питання Макс Вебер про протестантській етиці і дусі капіталізму з §92-93. Механізм релігійного контролю (ІС). . Біографія Локка, Руссо з §25. Розвиток філософії в століття Науки і Освіти (17 -18 ст.) (ІС). Біографія і теорія Макіавеллі з §56-57. Політична культура і політична мораль (ІС). Біографія і теорія Т. Гоббса з §28. Розвиток академічної соціології в 19-20 ст. (ІС). Біографії К.Маркса і Ф.Енгельса. з §18-19. Прогресивний розвиток соціальної системи. Формації (ІС) Біографія і теорія О. Конта і Спенсера з §17. Соціальна структура (ІС). Біографії та утопії Т. Мора, Фур'є, Сен-Сімона, Оуена з §54. Ідеологія. Політичний екстремізм і соціальні утопії (ІС). Технократизм з §21. Аграрне, індустріальне і постіндустріальне суспільство (ІС), Екзистенціалізм з §11. Цінності і сенс життя (ІС).

§4. З історії російської філософії. Потрібно використовувати теорію Бердяєва про національної психології і Льва Гумільова про етногенез з §38-39. Етнос (ІС). Мечникова про періодизацію російської історії в залежності від шляхів сполучення і Ключевського про вплив географічного середовища на історію Росії з §31. Вплив географічного середовища на суспільство (ІС).

§ 5-6. Діяльність у соціально-гуманітарній сфері і професійний вибір. Потрібно зробити мої рекомендації з вибору професії для різних типів особистості з §6 Здібності людини. Вибір професії та підбір персоналу (ІС). Стиль викладання у різних типів особистості педагогів з §94-96 Система освіти (ІС). Емпіричне дослідження причин безробіття з §78. Ринок праці та заробітна плата (ІС).

§7. Походження людини і становлення суспільства. Потрібно використовувати §1. Природне і соціальне в людині (ІС). Теорії Віко і Шпенглера про локальні цивілізаціях, Тойнбі про закон виклику і відповіді з §20. Цивілізації (ІС). Поняття слова «культура» з §88-89. Культура (ІС).

§ 8. Сутність людини як проблема філософії. Потрібно використовувати виклад самих великих психологічних теорій §2. Особистість. Теорія З. Фрейда про взаємодію свідомого і несвідомого (ІС). §3. Теорія К.Г.Юнга про типи особистості. Творчий розвиток цих ідей його учнями (ІС). Теорія Гіппократа і Павлова про чотири темпераменти з §5. Темперамент і потреби особистості (ІС). Адлер про комплекс неповноцінності і порядку народження, Еріксон про вісім етапах життя з §4. Вікові особливості розвитку особистості (ІС).

§ 9. Товариство і суспільні відносини. Потрібно використовувати питання Культурні універсалії з §88-89. Культура (ІС).

§ 10. Товариство як розвивається. Потрібно використовувати Теорію відкритих систем з §18-19. Прогресивний розвиток соціальної системи. Формації (ІС). 3. Статика і динаміка як два стану соціальної структури. 4. Основні сфери життя суспільства з §17. Соціальна структура (ІС).

§ 11-12. Типологія суспільств. Потрібно використовувати питання Тоффлер про футурошок з §21. Аграрне, індустріальне і постіндустріальне суспільство (ІС). Макс Вебер про протестантській етиці і дусі капіталізму. Сутність кардинальної перебудови механізму релігійного контролю, вчиненої Кальвіна з §92-93. Механізм релігійного контролю (ІС). Західна і східна (азіатська) культури з §88-89. Культура (ІС).

§ 13. Історичний розвиток людства: пошуки соціальної макротеории. Потрібно використовувати §20. Цивілізації (ІС). Класифікація формацій, Азіатська формація з §18-19. Прогресивний розвиток соціальної системи. Формації (ІС).

§ 14. Історичний процес. Потрібно використовувати Соціологію революції Питирима Сорокіна з §22. Мирні реформи та соціальні революції. Теорія Ш. Монтеск'є про вплив клімату на темперамент жителів, розміру території на форму правління, теорія Ключевського про вплив географічного середовища на історію Росії. з §31. Вплив географічного середовища на суспільство (ІС).

§ 15. Проблема суспільного прогресу. Потрібно використовувати §18-19. Прогресивний розвиток соціальної системи. Формації (ІС).

§ 16. Свобода в діяльності людини. .

§ 17. Діяльність людей і її різноманіття. Діяльнісний підхід я вважаю схоластикою. У темі про потреби потрібно використовувати теорію Маслоу про ієрархію потреб у §5Темперамент і потреби особистості (ІС).

§ 18. Зміст і форми духовної діяльності. § 19. Трудова діяльність. §78. Ринок праці та заробітна плата (ІС).

§ 20. Політична діяльність. (ІС). Біографія і теорія Макіавеллі з §56-57. Політична культура і політична мораль (ІС). §43. Політична система і влада. Походження і функції держави (ІС).

§ 21. Проблема пізнаваності світу. Потрібно використовувати §8. Пізнання (ІС.

§ 22. Істина та її критерії. Потрібно використовувати Критерії істини з §8. Пізнання (ІС.

§ 23. Різноманіття шляхів пізнання світу.

§ 24. Наукове пізнання. Потрібно використовувати §9. Давньогрецька діалектика і формальна логіка. Кун про наукові революціях, Френсіс Бекон як основоположник емпіричної науки з §97-98. Наука (ІС).

§ 25. Соціальне пізнання. Потрібно використовувати §10. Методи соціологічного дослідження (ІС), Сучасний переворот в російській історичній науці та суспільних науках в цілому як приклад наукової революції з §97-98. Наука (ІС).

§ 26. Знання і свідомість. Лебон про психологію натовпу з §34. Соціальні рухи (ІС).

§ 27. Самопізнання і розвиток особистості. Потрібно використовувати теорію Гіппократа і Павлова про чотири темпераменти з §5. Темперамент і потреби особистості (ІС.

§ 28. Індивід, індивідуальність, особистість. Потрібно використовувати Фрейд про психоаналіз з §2. Особистість. Теорія З. Фрейда про взаємодію свідомого і несвідомого (ІС) §3. Теорія К.Г.Юнга про типи особистості. Творчий розвиток цих ідей його учнями (ІС).

§ 29. Вік і становлення особистості Потрібно використовувати теорії Адлера про комплекс неповноцінності і порядку народження, теорію Еріксона про вісім етапах у розвитку особистості з §4. Вікові особливості розвитку особистості (ІС).

§ 30. Спрямованість особистості. Потрібно використовувати вибір професії на основі типу особистості з §6. Здібності людини. Вибір професії та підбір персоналу (ІС).

§ 31. Спілкування як обмін інформацією. § 32. Спілкування як взаємодія Потрібно використовувати мовних і немовних спілкування. Мова жестів, Гофман про імідж, «ганебне клеймо і розігруванні сценок в процесі спілкування, Гарфінкель про правила спілкування з §14. Спілкування (ІС).

§ 33. Спілкування як розуміння. Потрібно використовувати Френсіс Бекон про ідолів (забобонах) в пізнанні з §97-98. Наука (ІС).

§ 34. Малі групи. § 35. Групова згуртованість і конформне поведінку. §36. Групова диференціація і лідерство. Потрібно використовувати §33. Малі групи (ІС).

§ 37. Сім'я як мала група. Потрібно використовувати §36. Сім'я (ІС).

§ 38. Антисоціальні і кримінальні молодіжні групи. Потрібно використовувати Види молодіжних субкультур з §88-89. Культура, Підліткові групи Конфлікт шкільних клік з §33. Малі групи (ІС). Причини злочинності з §63. Кримінальне право (ІС).

§ 39. Конфлікт у міжособистісних стосунках. Потрібно використовувати Конфлікт шкільних клік з §33. Малі групи (ІС), §15-16. Соціальний статус і соціальна роль. Соціальний конфлікт і соціальний контроль (ІС).

Підручник Боголюбова для 11 класу.

§ 1. Соціальна структура і соціальні відносини. Потрібно використовувати §17. Соціальна структура (ІС). §41. Нерівність і стратифікація (ІС), §40. Соціальна мобільність (ІС).

§ 2. Соціальні інститути Потрібно використовувати Статика і динаміка як два стану соціальної структури з §17. Соціальна структура (ІС).

§ 3. Роль економіки в житті суспільства. Потрібно використовувати §73. Що таке економіка?

§4. Соціальні статуси і ролі. Потрібно використовувати Визначення понять «соціальний статус» і «соціальна роль». Виконання ролей і рольовий конфлікт з §15-16. Соціальний статус і соціальна роль. Соціальний конфлікт і соціальний контроль (ІС), §12. Соціалізація та виховання (ІС).

§5. Соціальні цінності і норми. Потрібно використовувати Аксіологія з §11. Цінності і сенс життя (ІС). Визначення понять соціальна норма і соціальний контроль з §15-16. Соціальний статус і соціальна роль. Соціальний конфлікт і соціальний контроль (ІС).

§6. Поведінка, що відхиляється і соціальний контроль. Потрібно використовувати §42. Девіантна (відхиляється) поведінка (ІС). Класифікація видів соціального конфлікту і соціального контролю з §15-16. Соціальний статус і соціальна роль. Соціальний конфлікт і соціальний контроль (ІС). Причини злочинності з §63. Кримінальне право (ІС).

§7. Соціальні інтереси і форми соціальної взаємодії. Потрібно використовувати Спірні питання в конфліктології, мають конфлікти користь? У чому полягає мета і причина конфлікту? Критерії для класифікації видів конфлікту і контролю. Класифікація видів соціального конфлікту, потрібно залагоджувати конфлікти? Два типи конфліктів з §15-16. Соціальний статус і соціальна роль. Соціальний конфлікт і соціальний контроль (ІС).

§ 8. Етнос і нація.§ 9. Міжетнічні відносини та національна політика. Потрібно використовувати §38-39. Етнос (ІС).

§ 10. Демографія в сучасній Росії. Потрібно використовувати §37. Демографічна криза сучасного суспільства (ІС).

§11. Інститут сім'ї та шлюбу. Потрібно використовувати §36. Сім'я (ІС), §70. Сімейне право (ІС).

§ 12. Побут і побутові відносини.

§ 13. Молодь в сучасному суспільстві. Потрібно використовувати §60-61. Права людини і громадянство (ІС), §94-96. Система освіти (ІС). §72. Кодекс законів про працю (ІС). Види молодіжних субкультур з §88-89. Культура.

§ 14. Соціальна структура російського суспільства.

§ 15. Політична система і політичний режим. Потрібно використовувати Політична система з §43. Політична система і влада. Походження і функції держави (ІС). §46. Політичні режими (ІС). §47-48. Критика тоталітаризму в роботах Поппера та Арона. Прогнози Маркса і результати комуністичного експерименту (ІС), §49. Сутність тоталітаризму.

§ 16. Демократія Потрібно використовувати §44-45. Форми правління (ІС). §50-51. Громадянське суспільство, правова держава і принцип поділу влади (ІС).

§ 17. Держава в політичній системі Потрібно використовувати §43. Політична система і влада. Походження і функції держави (ІС). Бюрократія і Історія винаходу бюрократії з §35. Соціальні організації (ІС).

§ 18. Правова держава і громадянське суспільство. Потрібно використовувати §50-51. Громадянське суспільство, правова держава і принцип поділу влади (ІС).

§ 19. Роль ЗМІ у політичному житті. Потрібно використовувати Визначення стереотипу, Естетичний та ідеологічний конфлікт, Естетичний і Ідеологічний контроль з §15-16. Соціальний статус і соціальна роль. Соціальний конфлікт і соціальний контроль (ІС). Масова культура з §88-89. Культура (ІС).

§ 20-21. Політична свідомість і політична поведінка. Потрібно використовувати Плюралізм, Приклади ідеологій, Функції ідеології з §54. Ідеологія. Політичний екстремізм і соціальні утопії (ІС). Психологія натовпу з §34. Соціальні рухи.

§ 22. Політичні партії та рухи. Потрібно використовувати §53. Політичні партії (ІС).

§ 23. Лідери та еліти в політичному житті Потрібно використовувати §55. Політична еліта, політичне лідерство і політичний статус особистості. Лобі з §53. Політичні партії (ІС).

§ 24. Вибори у демократичному суспільстві. Потрібно використовувати Виборчі системи, Система виборів у Росії з §50-51. Громадянське суспільство, правова держава і принцип поділу влади (ІС).

§ 25. Людина в політичному житті

§ 26. Політичний конфлікт. Потрібно використовувати Утопія пацифізму. Роль війни в історії, Міжнародні конфлікти, Загальна теорія війни. Коротка історія воєн. Тотальна війна, Війна і ринкова економіка, Міжнародний поділ праці, яке зменшує кількість військових конфліктів. Причини війни в арабському світі в §58-59. Політичні реформи. Міжнародні конфлікти (ІС). Школа конфлікту з §28. Розвиток академічної соціології в 19-20 ст (ІС).

§ 27. Політичний процес

§ 28. Духовний розвиток суспільства Потрібно використовувати §88-89. Культура (ІС), §20. Цивілізації (ІС).

§ 29. Духовний світ особистості ..

§ 30. Мораль і моральність. Потрібно використовувати §90-91. Етичні вчення (ІС).

§ 31. Наука. Потрібно використовувати §97-98. Наука (ІС).

§ 32. Освіта. Потрібно використовувати §94-96. Система освіти (ІС).

§ 33. Роль релігії в житті суспільства. Потрібно використовувати §92-93. Механізм релігійного контролю (ІС).

§ 34. Місце мистецтва в духовній культурі § 35. Масова культура. Потрібно використовувати §88-89. Культура (ІС).

§ 36. Різноманіття сучасного світу. Потрібно використовувати §20. Цивілізації (ІС). §86. Економічне зростання (ІС). §87. Зовнішня торгівля і світова економіка (ІС). §21. Аграрне, індустріальне і постіндустріальне суспільство (ІС).

§ 37. Глобалізація та її наслідки Виникнення глобального суспільства з §23. Глобальні проблеми сучасності (ІС).

§ 38. Мережеві структури в сучасній світовій політиці

§ 39. Цілісність і суперечливість сучасного світу. Потрібно використовувати §23. Глобальні проблеми сучасності (ІС). §32. Екологічні проблеми (ІС). §37. Демографічна криза сучасного суспільства (ІС).