РОЛЬ російських народних інструментів у вихованні підростаючого покоління

Специфіка сучасних соціально-економічних змін суспільства полягає в зростанні суперечливості вимог, що пред'являються до особистості для її успішної адаптації. Однак цілий ряд особистісних особ-ностей, що не знаходять належної коригування з боку виховної сре-ди, може призводити до соціально-психологічної дезадаптації особистості.

Особливої уваги в цьому зв'язку заслуговує проблема соціальної адаптації дітей.

Проблема динамічного розвитку системи виховання та розвитку подрас-танучого покоління стоїть сьогодні перед суспільством особливо гостро. Однією з найважливіших проблем, вирішення якої вимагає вироблення наукової концепції, розробки детальної програми, є проблема взаємодії соціаль-них інститутів в галузі виховання та освіти. Функціонування від-ділового інституту не дає позитивного результату. Як показують на-блюдения, навчально-виховний процес вимагає комплексності та системи виховання.

Сьогодні досить злободенним є питання про необхідність по-позову найбільш ефективних форм, способів об'єднання зусиль різних культурних сфер у вихованні та освіті дітей та юнацтва.

Значення культурологічного підходу для вирішення даного питання со-стоїть в тому, що цей підхід орієнтує розглядати досліджувану пробле-му в широкому культурному контексті, націлює на прояснення ролі і місця шкільної музичної освіти в російському культурному просторі, на виявлення взаємодії цього утворення з різними духовними сферами , насамперед музичною культурою і загальною освітою як ве-дущімі детермінантами музично-освітньої практики в отечествен-них навчальних закладах.

У розвитку сучасного суспільства роль культури незмінно зростає. Культурний фактор є визначальним у економічному та політичному розвитку. Саме недостатній розвиток культури є головним перешко-наслідком на шляху прогресу.

Сучасні соціологи та політологи розуміють культуру як всесто-роннюю, всеосяжну конструкцію, за допомогою якої описуються всі сторони життя суспільства: його ціннісні символи, інститути вірування, ори-ентации і переконання, взаємини, що превалюють серед членів загально-ства.

Важливим і основоположним явищем в музичній культурі являють-ся народна інструментальна культура.

Музика - мистецтво интонируемого сенсу, воно обумовлене природою і процесом інтонування людини. Наявність явища інтонації пов'язує все що відбуваються в музиці в єдиний, конкретно пов'язаний з розвитком гро-венного свідомості процес і намічає цілком конкретне середовище, через яку наш інтелект керує всім "музичним матеріалом"- Явище інтонації пов'язує в єдність музичну творчість, виконавство і слухання.

Музику слухають багато, а чують не багато, особливо инструмен-тальне. Чути так, щоб цінувати мистецтво, - це вже напружене ваги питан-ня, значить, і розумову працю.

Народна музична творчість виникло в надрах язичницької релігії задовго до утворення давньоруської держави, прийняття християнства і виникнення професійної музики православного храму. Народна му-зика міцно увійшла в побут людей. Східні слов'яни мали досить роз-тий обрядовий фольклор, героїчний епос та інструментальну музику.

Вже в глибокій старовині музичні інструменти грали чимало-важливу роль у вихованні підростаючого покоління. Першими музичними інструментами в житті дитини були звукові іграшки - тріскачки, похованням-мушки, бубонці і так далі. Вони розвивали у дітей, спочатку на рівні привчає-ної рефлекторної реакції, координацію рухів, відчуття ритму, а в по-дальшої виникав і інтерес до музичної діяльності. Вони були свого роду посередниками в процесі адаптації дитини до навколишнього світу в усло-віях традиційної культури.

У кожному краї побутували свої іграшки, в яких знайшли відображення ме-стние культурні традиції. Їх краса, самобутність і доступність помога-ли дитині увійти у світ рідної культури.

Входячи у світ народної музики та інструментів, дитина підсвідомо відчуває в собі "поклик предків". Характерні для російської народної культури звуки, тембри, орнаменти, мелодії "пронизують" його наскрізь. Дитина усвідомлює, що він є невід'ємною частину свого суспільства, своєї культу-ри. Народна музика і музичні інструменти надають цьому процесу більшу природність, привабливість і доступність.

Народна музика і народні інструменти готують дітей до по-розумінню традицій і культури свого народу, а згодом і інших народів світу. "Незнайома" музика починає сприйматися дітьми не як комплекс складається з різних співзвучь і ритмів, а як явище культури. Почуття і бажання дитини направляються на осягнення цього явища. Тому громад-ні потенційні можливості закладені в традиції народної музичної інструментальної культури. Нехтувати цим культурним надбанням сво-його народу недозволено.

Оркестри та ансамблі народних інструментів були і залишаються однією з найбільш поширених форм колективного музикування. Вони займаючи-ють міцне місце в системі навчання учнів у різних музичних навчальних закладах, виступають в ролі загальнонаціонального об'єднавчого чинника, вносять значний внесок у музичну культуру Росії. Благода-ря демократичності жанру, його доступності різним віковим категоріям-ям, оркестри та ансамблі народних інструментів користуються великою попу-лярностью у широкої слухацької аудиторії, є дієвою формою морального, естетичного та патріотичного виховання.

Основна мета цих колективів: формування та виховання художні-венного смаку, позитивних соціальних установок та інтересів підростаючого покоління-прилучення можливо більшої кількості дітей, підлітків, мо-лоді до національної музичної культури.

Дитячі музичні школи, школи мистецтв, організовуючи навчання дітей на російських музичних інструментах покликані зіграти серйозну роль в ор-ганізації та реорганізації музичної освіти і виховання подрас-танучого покоління, так як культура від природи не закладена в людині, у не-го немає спочатку потреби в культурі, вона вноситься в духовний світ людини ззовні, оскільки є механізмом передачі наступним поко-явищам узагальненого соціального досвіду попередніх поколінь.

За останнє десятиліття XX століття відбулися істотні зміни у всіх сферах життя російського суспільства. Торкнулися вони й тієї складової частини соціально-культурного середовища, до якої відноситься дитяче колективне виконавство на російських народних інструментах. В даний час обо-стрілив цілий комплекс проблем у даній області художньо-творчої діяльності, багато з яких тотожні проблемам освіти та від-харчування в цілому.

Успішне їх дозвіл може зробити позитивний вплив на процес формування у наших дітей не тільки суто професійних - музикальний-них, але й кращих людських, у тому числі громадянських якостей, сприяючи тим самим успішної реалізації таких загальнонаціональних завдань, як соціалістичних зация і соціальна адаптація підростаючого покоління.

Виховне значення дитячих російських народних оркестрів укладаючи-ється в залученні досить широкого кола учнів до росіян і світовим музичним традиціям. Дані колективи є тією першою сходинкою в мистецтві колективної гри, через яку пройшли багато поколінь рос-сяйва, поповнюючи ряди не тільки професіоналів, але і любителів, шанувальників народно-інструментального жанру.

Про важливу роль російських народних інструментів у вихованні подрас-танучого покоління говорить і той факт, що в дитячих дошкільних установах-ях Росії широко впроваджена програма «Веселе сімейство».

Дана навчальна програма - для дітей старшого дошкільного віку. Вона може використовуватися як в навчально-виховних комплексах, так і в дошкільних загальноосвітніх закладах на заняттях музики і при проведенні додаткових занять з фольклору або народної инструмен-ментальною музиці.

Головна мета програми - залучити дітей, починаючи з самого раннього віку, до традиційної та сучасної російської народної і інструментали-ної музики. Мета зумовила такі завдання:

1. Сформувати у дітей знання елементарних основ російської народно-інструментальної культури, ознайомити їх з інструментарієм.

2. Виявляти і розвивати у дітей індивідуальні художньо-творчі здібності.

3. Навчити дітей найпростішим навичкам гри на російських народ¬них инст-рументов.

4. Залучати дітей до подальшої активної творчої, іспол¬нітельской діяльності, участі в музичних колективах.

5. Сприяти соціальній адаптації вихованців.