Який аспект прогнозування в психології?

Останнім часом в психологічній науці успішно розвивається особлива галузь - психологія прогнозування. Вона характеризується розглядом психологічних особливостей людини, які дозволяють йому здійснювати діяльність з отримання прогнозів.

У філософському словнику прогноз визначається як ймовірнісна судження про стан якого-небудь явища в майбутньому, засноване на спеціальному науковому дослідженні (прогнозуванні).

З наукової точки зору існує кілька видів прогнозів: естествоведческие і обществоведческіе- нормативні та поісковие- поточні, довгострокові, короткострокові.

Роботи вчених-психологів таких як Сурков Е.Н., Брушлинский А.В., Регуш Л.А., Ломов Б.Ф. та ін.) дозволили в рамках психологічної науки описати боку прогностичної діяльності, її функції в життєдіяльності людини, взаємозв'язок з особистісними властивостями.

В цілому прогностична здатність може бути визначена як здатність до здійснення діяльності з прогнозування.

Відповідно прогнозування - це пізнання майбутнього на основі усвідомленого розумового пошуку, основний продукт якого - знання про майбутнє. Метою прогностичної діяльності є прогноз.

У психологічній літературі вказуються кілька ознак прогнозування:

1) прогнозування - це сторона пізнавальної діяльності людини;

2) прогноз як результат пізнавальної діяльності стає можливим за таких умов як: знання закономірностей, наукової теорії, систематичне дослідження- облік поточної інформації, умов прояви закономерностей- наявність «образу», «поняття», «дедукції висловлювань».

3) відбувається відображення майбутнього з урахуванням ймовірності його настання і різної часової перспективи. (Регуш Л.А.)

Суттєвою особливістю прогнозування є його імовірнісний характер. І.М. Фейгенберг і В.А Іванніков, що моделювання свого майбутнього не може бути визначеним. При цьому необхідно спиратися на відомості про справжню ситуацію, використовуючи відомості про минуле.

Ймовірнісна прогнозування автори визначають як здатність зіставляти надходить справжню інформацію з зберігається в пам'яті інформацією про минулий досвід і на цій підставі будувати гіпотези про майбутні події.

Прогнозування має велике значення в житті і роботі людини. Прогностична діяльність дозволяє людині уникнути неприємних ситуацій, тісно пов'язана зі стратегіями вирішення конфліктів, створити новий продукт або послугу.

В рамках управління муніципальними дошкільними установами прогностична діяльність дозволяє ефективно планувати як свою діяльність, так і діяльність дитячого садка з урахуванням минулого досвіду, справжньої ситуації і можливих перспектив розвитку в системі освіти.

Б.Ф. Ломов визначав прогнозування перебігу подій як основну функцію психіки, що дозволяє регулювати діяльність.

Здатність до прогнозування також проявляється і формується в діяльності, має природні передумови розвитку і обумовлена суспільно-історичними чинниками.

Л.А. Регуш розглядає процес прогнозування як свідому діяльність, в якій відбивається єдність змістовних, операційних та мотиваційних компонентів.

У структуру прогнозування входять знання, які необхідні для отримання прогнозу. Отримання поточної інформації - її сприйняття, запам'ятовування, зіставлення попередньої і наступної - складає одну з підстав для припущень про майбутнє.

При прогнозуванні також залучається широке коло знань, які в даний час здаються малозначущими.

У операціонально стороні прогностичних здібностей психологи виділяють такі дії як: встановлення причинно - наслідкових зв'язків, реконструкція та перетворення уявлень, висування та аналіз гіпотез.

Закономірна, стійка причинно - наслідковий зв'язок, існуюча завжди в потоці часу, дозволяє здійснити у пізнавальній діяльності перехід від знання минулого до сьогодення та майбутнього.

Встановлення причинно - наслідкових зв'язків відбувається через аналіз і синтез. У психології даються такі визначення цих понять. Аналіз - це уявне розчленування предмета, явища, ситуації та виявлення складових його елементів, частин, моментів, сторін. Синтез - відновлює розчленоване аналізом ціле, розкриваючи є - менш істотні зв'язки і відносини виділених аналізом елементів. У предметі аналізом виявляються основні елементи, а синтезом розкриваються істотні зв'язки цілого.

Ще одне прогностичне дію це формулювання гіпотез. Гіпотеза містить в собі певний рівень знань про минуле, «об'єктивну істину», а також знання, яке не має достовірного пояснення.

Е.Н. Сурков говорить про те, що в процесі прогнозування відбувається звірення гіпотез з реальними результатами вироблених дій. Спочатку накопичується інформація, потім вона перетвориться і формується якийсь план або модель дій. Потім результат, який був отриманий в ході виконаних дій, порівнюється з результатами передбачення.

Таким чином, можна говорити про те, що здатність до прогнозування є компонентом інтегральної індивідуальності людини і проявляється і формується в діяльності.

Розвиток прогностичних здібностей йде від формування індивідуальна властивостей людини, її мовного і розумового розвитку. Прогностична здатність формується за рахунок включення людини в систему соціальних відносин і професійну діяльність.

Такі особливості особистості людини як: відповідальність, спрямованість на майбутнє, особистісна тривожність визначають здатність до прогнозування.