Що заважає добре вчитися, або Увага: незрозумілі слова!
Середина дев'яностих. Одинадцятий клас вечірньої школи. На прохання подруги підмінюю захворілого викладача з російської мови. З посмішкою переглядаю методичні матеріали: програма для дорослих діточок, неспішно докурювати зараз в туалеті, мало чим відрізняється від програми для другокласників. Тема сьогоднішнього уроку «Правопис глухих і дзвінких приголосних».
А ось і мої учні прискакали, сидячи один на одному верхом. Всього-то дев'ять осіб (з тридцяти) - сім хлопчиків і дві дівчинки, а шуму - як від легіону. Оголошую тему уроку, нагадую необхідні правила і роздаю листочки, на яких хлопці повинні написати під мою диктовку список слів на глухі і дзвінкі приголосні. Дозволяю користуватися записами в зошиті і прошу поруч з надиктувати словами писати перевірочні слова. Краще б я цього не робила! Диктую з запам'ятався:
«Замет, бліндаж, багаж, мотузка, нігті, кігті, фляжка ...» Останнє слово викликало замішання - зашушукалісь хлопці, переглядаються, перепитують: «Пряжка? Стегно? »Гаразд, розібралися. Диктант закінчено, збираю листочки, читаю відповіді:
«Замет - перевірочне слово« труну », бліндаж - млинець, багаж - бог (?!), Мотузка - бич, нігті - нігті, кігті - кігті, фляжка - пряжка (варіант: стегно)».
Оговтавшись від шоку, аналізую ситуацію:
1) діти не зрозуміли жодного слова з того, що я їм говоріла;
2) їх знання не мають пропусків, тому що в даному випадку відсутня яка б то не було система уявлень про предмете-
3) неважливо, з яких причин, але в освоєнні предмета ними явно був порушений принцип поступовості: переходячи з класу в клас без розуміння опорних, ключових слів, вони застрягли на рівні початкової школи.
Що тут можна було зробити? - Тільки повернутися до азів.
Цей досвід допоміг мені зрозуміти, що з подібною ситуацією може зіткнутися кожен, хто освоює новий предмет, вивчає що б то не було, віддалені від нас у часі і просторі, або навіть просто читає статтю з «нерідний» галузі знань.
Які слова можуть перешкодити нам успішно освоїти предмет і засвоїти одержувані знання? Ось вони:
1. Агноніми - Слова, часто вживані без розуміння, які сучасний носій мови знає погано або зовсім не знає. Дуже часто це терміни, про які трохи нижче, і архаїзми - застарілі і вийшли з ужитку в живій мові слова («крихта» - маленький самовар- «кристал» - різновид газової тканини-«розан» - вміло розрізаний расстегай- «страсбурзький пиріг» - консерви з гусячої печінки-«муха» - маленька сорокаграммовая чарка (дядько Євгенія Онєгіна, коли «мух тиснув», попросту пиячив).
2. Пароніми - Різні за змістом, але близькі за звучанням слова (база та базис, адресат і адресант, спадщина - успадкування - спадковість - спадщина).
3. Терміни - Слова або словосполучення, покликані точно позначити поняття і його співвідношення з іншими поняттями в межах спеціальної сфери.
4. Омографи (Вносять плутанину при читанні «про себе») - слова і форми слів, що збігаються в написанні, але вимовлені різному (зАмок і замок, борошно та борошно, уникати і уникати, броня і броні).
5. Омофона (Ускладнюють сприйняття матеріалу при слуханні лекції, уроку) - слова, однакові за звучанням, але по-різному пишуться і мають різні значення (стовп і стовп, луг і лук, порок і поріг).
Даючи нові знання дитині (або якщо самі освоюєте новий предмет), постійно перевіряйте, чи правильно розуміються всі зустрічаються слова. Робіть так - навіть якщо впевнені, що все ясно. Себе перевіряйте по тлумачних словників (не забудьте, що і в словникової статті вам можуть зустрітися слова-незнайомці), дитину частіше запитуйте: «Що означає це слово?» Не дивуйтеся, якщо почуєте, що «обмілів» (ставок) - означає «став милим »,« пилосос »-« стать ссе »,« піщаний »-« це там, де багато печер »,« кричущий »-« той, хто багато п'є »(приклади взяті з власної практики). Вгадайте, як діти напишуть ці слова?
Корисні вправи: 1) скласти кілька пропозицій з новим словом-2) кожне з складених пропозицій замінити на повний його аналог за змістом, але без використання раніше вжитих слів (для багатьох напевно виявилося новим слово «Агнон» - поупражняйтесь з ним!). Удачи в навчанні!
