Як стати вчителем? Особистий досвід студентки

Коли три роки тому я закінчувала школу, вже було вирішено, що буду поступати в педагогічний університет на філологічний факультет, оскільки я хотіла стати вчителькою російської мови та літератури. Вступила до вузу з першого разу. Почалося моє студентське життя.

Навчання у вузі в порівнянні зі школою - як небо і земля. Тут вже відчуваєш себе на іншому, більш дорослому рівні. Лекції, семінари, самостійна робота в бібліотеці - все це сприяє тому, що ти повинен більш відповідально ставитися до своєї освіти. Тут немає такого жорсткого контролю, як у школі. Вчитися мені завжди подобалося, тому я швидко увійшла в новий ритм навчального процесу.

Після закінчення першого курсу я вирішила попрацювати у літньому міському таборі, вважаючи, що особисте спілкування з хлопцями тільки зміцнить мене в рішенні присвятити своє життя вчительської праці. Дійсно, мені дуже сподобалося працювати з різновіковими дітьми, які по всяких причин проводили свої канікули в місті. Ми здійснювали цікаві екскурсії по околицях, відвідували музеї, городки атракціонів. У дощову погоду проводили всякі конкурси: на кращий малюнок, вірш, коротка розповідь.

Можу сказати, що багато хлопців володіють різноманітними талантами. Головне, дорослим треба розглядати талант кожного і дати йому розвиток. Раз на два тижні склад нашої групи оновлювався: хтось їхав з батьками на відпочинок, і для новачків звільнялися місця. Літо пролетіло дуже швидко. Я була задоволена і щаслива, бо позакласна робота мені була до душі.

Новий навчальний рік розпочався на підйомі. Я зустрілася зі своїми однокурсниками. Ми жваво обмінювалися враженнями про минуле літо. Багато хто з них подорожували по Росії, кільком щасливчикам вдалося відпочити за кордоном. Під час навчального року я зайнялася репетиторством, нестачі в учнях у мене не було. Це були мої підопічні з літнього табору. Індивідуальні заняття з учнями проходили чудово і приносили мені моральне задоволення. Крім того, зароблені гроші були не зайвими до моєї стипендії.

До третього курсу ми оволоділи азами вчительського майстерності, вже були досвідченими в методичних аспектах викладання предмета, володіли основами психології. Наші викладачі заклали в нас основи методології, як треба вчити дітей. Іншими словами, теоретично я була підкована на 100%, щоб викладати мій предмет. Наприкінці третього курсу студентів чекало перше випробування: коротка педагогічна практика в школі. Хочу зауважити, що основна практика викладання в школі буде на 4 і 5 курсах, а поки ... всі з нетерпінням і острахом чекали першого випробування.

Перед початком шкільної практики кожен студент отримав інструкцію, як поводитися. Основні положення цього керівного документа зводилися до наступного:

Потрібно прийти в клас раніше дзвінка, щоб перевірити готовність до заняття. З дзвінком діти заходять першими, учитель - останнім.

Учні повинні вітати вчителя організовано.

Не варто витрачати час на пошуки в журналі свого предмета, це потрібно зробити заздалегідь на перерві.

Починати урок енергійно і вести його так, щоб кожен учень був постійно зайнятий справою. Затягнуті паузи, повільність - це бич дисципліни на уроці.

Виклад матеріалу уроку має бути цікавим, зі створенням проблемних ситуацій, щоб включити мізки учнів. Слід постійно спостерігати за всім класом, особливої уваги потребують ті, хто постійно відволікається і заважає іншим.

Потрібно частіше звертатися з питаннями до тих учнів, які зайняті на уроці сторонніми справами.

Закінчувати урок загальною оцінкою роботи класу і окремих учнів, але утримуватися від зайвих зауважень.

Осуджуючи недисциплінованого учня, намагатися не вдаватися до допомоги інших викладачів, це не додасть авторитету молодому вчителю.

Інструкція була довга і докладна. Але гладко було на папері, та забули про яри. Отже, ми мали провести тиждень в школі. Мені дісталися малюки - п'ятикласники. Переступивши поріг класу, я опинилася перед кількома десятками цікавих очей. Для дітлахів поява молодої практикантки - це ціла подія. За сигналом своєї вчительки клас встав і привітав мене. Потім було моє короткий уявлення і напуття, щоб діти вели себе смирно і старанно вчилися з новою вчителькою-практиканткою.

Я дуже хвилювалася, всі теоретичні знання одним миттю випарувалися з моєї голови, не кажучи вже про горезвісну інструкції, як поводитися. Щоб прийти в себе, я погортала журнал у пошуках свого предмета. Клас, наданий сам собі, тихо заглядали. Я взяла себе в руки і, повісивши на уста фальшиву усмішку, прорекла: «Отже, хлопці, сьогодні ми будемо обговорювати з вами розповідь І.С. Тургенєва «Муму». Далі я вимовила кілька вступних фраз, заготовлених заздалегідь, дивлячись прямо перед собою. А адже я повинна була спостерігати за всім класом постійно. Дітки відразу зорієнтувалися, і деякі з них зайнялися своїми власними справами.

Як я помітила, один хлопчик читав щось на своєму планшеті, пара дівчаток живо обмінювалася між собою СМС-ками. Кілька сусідів по столу жваво розмовляли, один учень дивився безперервно у вікно, чи то мріючи, чи то вважаючи ворон. Мене слухала приблизно одна третина класу. Охоплена божевільним хвилюванням, я не знала, що робити. З самої першої хвилини я упустила «віжки уваги», а тепер вже пізно. Тоді я вирішила продовжувати урок для тих, хто мене слухає, і працювати з ними. Це була друга груба помилка. Коротше, я не пам'ятаю, як я дожила до кінця уроку, але коли продзвенів дзвінок, я зітхнула з полегшенням ...

Протягом тижня я кілька разів знову зустрічалася з цим класом і мала можливість ближче познайомитися з учнями. Я відразу помітила, що клас поділений на групи, які ворогують між собою. Є діти-ізгої, яких нікуди не прийняли. Вони стають об'єктами постійних насмішок. У моєму класі це були діти мігрантів з Таджикистану. Ще одна особливість - хлопці з різних груп постійно «стукали» на своїх однокласників з ворожою групи.

Пройшов рік з моєї першої практики, і дещо змінилося в моїх уявленнях про мою майбутню професію. Ми прослухали кілька корисних теоретичних курсів. Зокрема, курс «Психологія шкільного колективу» виявився тим ключиком, яким можна «відкривати» потаємні куточки дитячої душі. У нас було ще кілька практичних тижнів у школі. Я відчувала себе більш впевнено і навчилася володіти увагою всього класу.

Я думаю, що мій шлях у вчительську професію тільки починається. Мені ще належить багато дізнатися і багато чому навчитися ...