Як допомогти собі та іншим вчити і вчитися?
«Дивіться! Лисий! Вітька - лисий! »- Лунало услід переляканому заплаканим хлопчині років десяти з ранцем за спиною. Зграйка однолітків не відставала, додаючи до своїх злісним вигукам дрібні камінчики, так і метівшіе потрапити в бейсболку хлопчаки.
«Перші шкільні дні не віщували нічого поганого», - розповідає мама Віті. «Він ріс тямущим, кмітливим і дуже активною дитиною. Але буквально в другій чверті у сина почалися серйозні складності з математикою. Ми намагалися робити разом домашні завдання, засиджуючи допізна. І я, і Вітя дуже переживали, так як хлопчик звик скрізь і завжди бути першим. Але цей предмет йому просто не давався! Вчителі не залишали це без уваги: з приводу, і без звертали на них його увагу, роблячи їх ще більш болючими. Через кілька місяців на голові Віті з'явилися перші ознаки випадіння волосся. Для нашої родини це був шок! Але зробити ми нічого не могли - і чим гірше була ситуація в школі, тим менше волосся залишалося на голові дитини. У підсумку до 10 років Вітя став абсолютно лисим »...
Слухаючи сповідь матері, я задумалася. Я уявила собі дітей, які йдуть у перший клас. Величезні білі банти, старанно відпрасовані костюмчики, великий букет квітів, величезний ранець за спиною, повні надій очі і передчуття чогось нового і цікавого. Пройде всього п'ять, шість, сім років, і все це зникне. Вже не буде не тільки білих бантів і великих букетів, але й надія в очах перетвориться на байдужу нудьгу. З'являться телевізор, комп'ютер, тусовки з друзями, а пізніше - пиво і сигарети в під'їзді. І ось ти вже боїшся їхати з такими підлітками в ліфті.
Я згадую, як починалася моя робота в школі. Звичайні емоції вчителя, який щойно отримав диплом. Очікування свого самого першого в житті класу. Ти віриш, що будеш найкращим педагогом у світі, із завмиранням серця чекаєш першого уроку, готуєшся до нього, тренуєшся перед домашніми. Хвилюєшся, перечитуєш свої лекції, вивчаєш методички, намагаєшся підібрати потрібні слова. І ось ти стоїш перед класом - чарівні першокласники посміхаються, з цікавістю тебе роздивляються, уважно слухають. Звичайно, урок виходить дуже хороший, як в методичці. Красива картинка, правда?
Через кілька днів я помітила, що багато дітей вже не слухають мене так уважно, як раніше, дивляться по сторонах, малюють щось на партах, розмовляють між собою. Я намагалася робити їм зауваження, але, на мій подив, це не допомагало. Звичайно, завжди є діти, які уважно слухають, все записують, тягнуть руки. Відразу було видно, що вони здатні і будуть добре вчитися. Але їх меншість. А адже траплялися й такі, які здавалися абсолютно нездатними. Вони кидалися папірцями, що не записували завдання, думали про щось своє. Більше того, вони заважали займатися тим дітям, які хотіли вчитися. Зізнаюся, це була зовсім не та картина, яку я уявляла, коли прийняла рішення стати вчителем.
Я почала шукати дієвий спосіб підвищити здатність дітей до навчання. Я намалювала на великих аркушах ватману героїв популярного в той час мультфільму. Як тільки діти починали шуміти, відволікатися - я, як фокусник, діставала барвисте зображення Чіпа або Дейла. Діти відкривали роти з вигуком «Ух ти!» І в цей момент я їм швидко розповідала щось з математики. Але незабаром картинки набридли, і діти знову стали відволікатися.
Коли все перепробували прийоми не дають результату, залишається тільки один. Той, який знайомий кожному школяреві - підвищувати голос. Це працювало, учні замовкали на деякий час. Але через п'ять хвилин знову починалося те ж саме - діти починали нудьгувати, дивитися по сторонах. Тоді доводилося ще більше підвищувати голос, щоб привернути їх увагу. Через місяць після мого першого зворушливого уроку я почала кричати - це був єдиний спосіб змусити учнів добре себе вести і слухати урок. А ще через два тижні я втратила голос. При цьому успішність учнів не зросла. Я була в паніці і не знала, що робити.
Мені дуже пощастило, так як я працювала в приватній школі, і наш директор був прогресивною людиною. Тому у нас була можливість застосовувати різні методики при навчанні дітей. Наприклад, ми пробували використовувати систему розвиваючого навчання. Це давало якісь поліпшення. Однак діти все одно не засвоювали матеріал повністю, як мені б хотілося. На підготовку до уроків у мене йшло дуже багато часу, доводилося готувати наочний матеріал, самій розбиратися в завданнях, а отриманий результат ніколи не відповідав витраченим зусиллям. І в цей момент директор школи дав мені книгу «Керівництво з основ навчання» американського вченого Рона Хаббарда.
До того часу я вже почала дивитися на все нові методики скептично. Мені здавалося, що нічого корисного там немає. Але я вирішила спробувати. В основі технології навчання, описаної в книзі, лежить проста ідея - людина має розуміти те, що він вивчає. І це так просто! Виявилося, що існує три конкретні причини, чому людина перестає розуміти матеріал. І коли знаєш, як усунути ці причини, стає можливим вивчити будь-який предмет. Виявилося, що всі «витівки» дітей на уроках викликані виключно нерозумінням того, що говорить вчитель. Але найцінніше у всій цій технології навчання - це опис способів, за допомогою яких можна навчити дитину розуміти матеріал.
Я почала застосовувати в своїй роботі принципи, викладені Роном Хаббардом. Спочатку без особливого ентузіазму. Але дуже скоро стало помітно, що діти стали розуміти матеріал. У них значно підвищився інтерес до навчання. Тоді я зрозуміла, що, напевно, дійсно все геніальне просто! Мені прийшла в голову божевільна ідея - відкрити свій навчальний центр і навчати дітей, застосування цю технологію навчання.
Скажу відразу - це було нелегко. Одного разу до нас потрапив хлопчик, який до п'ятого класу вже змінив більше п'яти шкіл. В останній школі, де він навчався, навчання коштувало більше двох тисяч доларів на місяць. У дитини були складнощі з тим, що він «гіперактивний» і абсолютно не хотів вчитися. З ним працювали відомі психологи, але так як це не принесло очікуваних результатів, то його направили до психіатра. Як ви думаєте, що він зробив? Дуже просто - прописав сильнодіючі психотропні ліки! Ідея була в тому, що спочатку дитині треба заспокоїтися, і інтерес до навчання проявиться сам собою. І дитина дійсно заспокоївся: він міг довгий час сидіти, втупившись в одну точку, перестав спілкуватися з друзями, став пасивним і похмурим. Але інтерес до навчання так і не з'явився.
Для батьків наш центр був останньою надією. Для початку ми порекомендували батькам відмовитися від прийому таблеток. Потім, застосувавши основні принципи технології навчання, ми домоглися, щоб дитина зрозуміла ази тих предметів, які він вивчав раніше. У підсумку Микола зміг поступити в обраний ним коледж. І вам треба було бачити повернутих до життя батьків Колі, коли директор коледжу вручив йому подяку як єдиному учню, який повністю засвоїв шкільну програму!
Таких випадків за мою практику було чимало. Я переконалася, що тільки через повне розуміння матеріалу можна підвищити здатність до сприйняття інформації, поліпшити пам'ять людини і вирішити проблему поведінки на уроках.
Я вважаю, що вчитель - це дійсно благородна і дуже важлива професія. «Сьогоднішні діти - це завтрашня цивілізація», писав Л. Рон Хаббард. А й справді, від того, як і чому ти навчиш Вікторов, Миколаїв, Наташ і Дим, залежить не тільки їхнє майбутнє, а й майбутнє всіх нас.
Марія Шибин, керівник
АНО «Прикладне Освіта СНД»
(495) 509-46-02
