Як завершити семінар? Педагогічні замітки.

Кожне заняття важливо не тільки цікаво починати, включаючи розминки в хід заняття, але і закінчувати творчо. І все ж, якщо «передмова» до семінару може бути бурхливим емоційно, а вправи активніше, в кінці заняття краще проводити «тихі ігри».

Ваше завдання раціонально підвести підсумки: що зроблено, що пройдено, що вийшло-зарядити позитивними емоціями групу на період розставання. Якщо ви виберете бурхливу діяльність, це повинно бути виправдане матеріалом занять.

Грамотно розлучившись, ви закріпіть бажання продовжувати роботу, дізнаватися нове, учням буде комфортніше рухатися вперед саме в цій групі, де їх розуміють і приймають. Можна виробити спеціальні ритуали, якими ви будете завершувати заняття: це може бути якась речівка або жест, що виконується всіма учасниками, або невелику вправу. Ось деякі з них.

«Зворотний зв'язок». Ведучий просто задає одні й ті ж питання всім учасникам (можна сформулювати їх самостійно, в залежності від особливостей ваших занять). Перелік запитань повинен стосуватися різних сфер людської активності - поведінки, пізнання, переживання:

• «Чому ви сьогодні навчилися?» ;

• «Що нового ви дізналися на занятті?» ;

• «Чим запам'ятався вам цей день?» ;

• «Що ви відчували в ході нашої роботи?» ;

і т.д.

Потрібно мати на увазі, що група не почне поголовно ділитися своїми враженнями, це цілком нормально. Учасники навантажені інформацією достатньо, тому краще проводити вправу побіжно, особливо, якщо хлопці втомилися. Час проведення 5-10 хвилин.

«Покажи пальцем». Цю розминку краще проводити, коли всі бачать один одного (сидячи в колі, півколом і т.д.). Усім пропонується підняти вгору руку (пальці стиснуті в кулак, вказівний палець витягнуть). Ведучий називає якесь якість і просить учасників групи показати пальцем на того, кому, на їхню думку, дана якість сьогодні властиво найбільшою мірою. Наприклад: «Хто був найактивнішим сьогодні?», «Хто сьогодні здивував?» І т.д.

Коли грають визначаються з вибором, їм необхідно дати час, щоб вони розглянули, хто кого вибрав. Потім знову піднімаються руки вгору для наступного «відповіді». Ведучому важливо грунтовно продумати сенс питань, вони можуть допомогти учасникам «включити» зворотний зв'язок. Час проведення 5-7 хвилин.

«Подарунок» - Це вправа аналогічно тому, що ми пропонували в статті про початок заняття. Кожному з учасників пропонується щось подарувати всім присутнім. Це може бути як і невербальний подарунок, який слід зобразити за допомогою пантоміми, так і словесний, але тоді це має бути щось нематеріальне (удача, падаюча зірка, світова слава і т.п.). Можна попросити учасників групи запропонувати подарунок відразу всім своїм товаришам, а можна дарувати своєму сусідові справа і далі по ланцюжку. Час проведення 5-15 хвилин.

«Оплески». Це також «кругове» вправу, і краще його виконувати стоячи в колі. За бажанням один з учасників виходить у центр кола, а інші починають йому бурхливо аплодувати. Триває емоційне хлопание в долоні стільки, скільки хоче стоїть в центрі кола гравець. Коли він вирішує, що отримав достатню дозу уваги, він дякує групу на свій розсуд (говорить «дякую», кланяється, робить реверанс, знизує кожному руку і т.д.) і повертається в коло.

Особливість цієї гри полягає в тому, що оплески в колі дістаються тільки охочим. Якщо знайшлися сором'язливі, можна підбадьорити їх словесно, якщо все-таки учасник дуже скромний, все просто повертаються до нього обличчям і нагороджують «спеціальної» овацією. Гра завжди піднімає настрій учасників і добре завершує заняття на емоційному рівні. Така вправа можна зробити частиною ритуалу закінчення заняття. Час проведення 10-15 хвилин.

«Так!». Хороша розминка для дитячих груп. Учасники сидять у колі, їм пропонується зігнути руки в ліктях і направити долоні вперед і вгору. Ведучий промовляє інструкцію: «Подумки візьміть в ліву руку все те, що ви сьогодні отримали від заняття, а в праву - те, що було вашим власним внеском в роботу". І коли я скажу «Готово!», Ви все одночасно з'єднайте руки в гучному бавовні і голосно скажете «Так!».

Ведучий повинен зробити невелику паузу перед тим, як сказати «Готово!», Щоб в учасників був час зосередитися і згадати весь хід заняття, точно сформулювати те, що вони «візьмуть в руки», інакше у них залишиться некомфортне відчуття незавершеності роботи. Але важливо й не затягнути процес, тому ведучому варто включити свою інтуїцію і спостережливість. Час проведення 5-7 хвилин.

«Довга прекрасне життя». Ця вправа дозволяє прояснити відносини в групі, виявити приховані конфлікти, зняти негатив у м'якій і позитивній формі. Учасники сидять обличчям один до одного. Кожен з них повинен звернутися до будь-якого товаришеві з такими словами: «Я бажаю тобі довгого і щасливого життя, але я серджуся на тебе за те, що ти ... (фраза триває на розсуд говорить)». Відповідати йому слід так: «Спасибі тобі за те, що ти мені це сказав, але я в цьому світі не для того, щоб відповідати твоїм очікуванням», і далі йде звернення цього учасника до наступного. Час проведення 5-10 хвилин.

«До-сві-да-ні-МИ!». Така гра хороша для підліткової групи, якщо вона «жива» та контактна, розминка включає тілесний компонент. Хлопці встають в тісне коло, практично стикаючись плечима. Кожен повертається правим плечем всередину кола, простягає праву руку в центр кола, розгортаючи її ребром долоні великим пальцем вгору. Утворюється фігура, що нагадує колесо зі спицями за кількістю учасників. Коли кінчики пальців всіх стоять зімкнулися в центрі кола, руки - «спиці» починають «завертатися» навколо своєї осі. Рух починається в долонях, доходить до плеча і змушує тісніше стуляти свій ряд-окружність.

Коли «пружина» максимально згорнулася, вся ця конструкція вже починає не рухатися навколо своєї осі, а з амплітудою пружинити вгору-вниз по ній, супроводжуючи прощальну фразу: «До-сві-да-ні-МИ!» На останньому складі амплітуда стає максимальною і на останньому ривку «спиці» випадають з «колеса». Час проведення 5-10 хвилин.

Ось і закінчилося заняття, група в прекрасному настрої покидає вас. До наступної зустрічі!

Основне джерело: Сто розминок, які прикрасять ваш тренінг / уклад. Авідон І., Гончукова О. - СПб .: Мова, 2007. - С.92-93, 149-196.