Кого можна вважати грамотною людиною?

«Функціональна безграмотність» - це такий стан людини, коли здається, що він досягає успіху в житті (він може довго розмірковувати на різні теми, використовуючи складні слова і фрази, наприклад), а насправді він настільки погано читає і пише, що, в суті, є безграмотним. Така людина зазвичай не вловлює сенсу написаного або спотворює його, не може висловити свої думки так, щоб його легко могли зрозуміти і часто висловлює невдоволення, що його не чують, не розуміють ...

Людина, яка не здатна діяти в життя (не здатний виконувати необхідні функції, який не вміє це робити, не навчений, хоча начебто і вчився - «функціонально безграмотний») - ось продукт систем шкільної освіти, які досі просто няньчили своїх учнів в Протягом усього періоду навчання, а потім випускали їх на волю, не давши їм жодного шансу внести свій внесок у суспільство. А адже суспільство майже напевно буде змушене надавати їм підтримку: людина, яка погано вміє поводитися з механізмами (на виробництві та в побуті), частіше отримує травми і перебуває на больнічном- той, хто нічого не вміє, частіше відчуває проблеми з влаштуванням на роботу, не кажучи вже про людей, які доходять до в'язниці, і частина податків, утримуваних з доходів працюючих людей, йде на їх харчування і утримання.

Термін «функціональна безграмотність», насправді, означає просто «безграмотність» - ця безграмотність демонструє рівень традиційної освітньої системи, якій довірено наша молодёжь- ця система не приносить їм (та й нам усім) ні найменшої користі.

Проведені в кінці 70-х років тести, розроблені Л. Роном Хаббардом, показали, що випускники коледжу не розуміють багато чого з того, що вони читають (тестування проводилося на текстах з популярної літератури, які тестовані зазвичай читали заради задоволення). Хоча вони могли вимовляти слова, вони не пояснити, що означають багато з тих слів, які вони вимовляли, і в результаті - фактично не розуміли того, що читали. Їх здатність вчитися була низькою. Ці дані не здивували б навіть педагогів кращих приватних університетів, які нерідко стикаються з тим, що студенти нездатні розуміти прочитане, незалежно від того, як багато балів вони набрали на стандартних вступних іспитах. Що стосується Росії, це твердження підтверджують результати двох міжнародних досліджень: TIMSS та PISA.

Л.Рон Хаббард ще в 50-х роках помітив, як зародилася ця проблема, а до 1964 року він розробив свою технологію навчання, що відкрила шлях до прогресу в галузі освіти. В кінці 70-х, однак, він побачив, що, внаслідок наростаючого занепаду культури, потрібні навіть ще більш радикальні заходи. До того моменту вже виросли покоління людей, які були завалені величезною кількістю незрозумілою ними інформації. Ці люди зайняли позицію глядачів. Вони знаходяться поза спілкуванням з життям, що, по суті, означає, що вони не вміють доносити свої повідомлення до інших і не можуть зрозуміти те, що їм повідомляють.

Більше того, Л. Рон Хаббард ясно побачив, що якщо хтось може по-справжньому розуміти те, що він читає і чує, і може зробити так, щоб його розуміли інші, то все життя буде для нього відкрита. І навпаки, життя буде закрита для людини в тій же мірі, в якій він не може висловити свої думки, домогтися, щоб інші його розуміли, і зрозуміти те, що йому повідомляють.

Вирішуючи проблему, яка полягає в тому, що в світі відсутній спілкування, Л. Рон Хаббард розробив метод, за допомогою якого не тільки можна зробити неграмотного людини грамотним, а й збільшити здатність будь-якої людини розуміти і бути зрозумілим.

Це і є ключ до життя.

Намагаючись впоратися з проблемою відсутності розуміння, Л. Рон Хаббард застосував давно знайомий йому метод: вирішення проблеми шляхом поступового підходу до предмета вивчення. Він вдавався до цього методу вже багато разів, грунтуючись на тому припущенні, що, хоча майже все може стати занадто складним для розуміння, навряд чи є якісь перешкоди до того, щоб спростити який-небудь предмет до його основ.

Однак, звернувшись до проблеми неписьменності, він виявив, що знаходиться обличчям до обличчя з унікальною ситуацією. To, що він намагався робити, було непростим завданням. А саме: спочатку виявити те, що перешкоджає розумінню, а потім запропонувати інструменти, необхідні для того, щоб впоратися з цим, і таким чином зробити спілкування можливим. Іншими словами, спочатку він повинен був встановити, чому так багато людей безграмотні, а потім йому потрібно було знайти спосіб впоратися з цим. Раніше він виявив, чому студенти не можуть навчатися: головним винуватцем цього було незрозуміле слово, супроводжуване наявністю інших перешкод у навчанні (вони описані в підручниках з технології навчання, таких, як «Вчися вчитися» або «Керівництво з основ навчання»). Але очевидно, цього було недостатньо для того, щоб вирішити проблему, і було потрібно подальше спрощення.

У цьому-то й полягала головоломка, з якою зіткнувся Л. Рон Хаббард: як пояснити значення того чи іншого слова студенту, який навіть не розуміє, що значать навіть ті слова, які використовуються, щоб пояснити це значення?

Дослідження привели його до розуміння коренів цієї проблеми-він усвідомив той викликає тривогу факт, що це явище-«незрозумілий слово» - сходить до самої основі мови, до його найпростішим словами. Під «найпростішими» ми розуміємо такі слова, як «але», «і», «або», «це», «їх», «так», «на», «при» і так далі. Слова, які ми використовуємо найчастіше. Те, що він назвав «маленькими загальновживаними словами». Слова, які, на думку вчителів, «відомі кожному».

Зрозуміло, цим страждають не всі, але майже кожен піддається цьому в тій чи іншій мірі. Запропонуйте людям фразу: «Прямий, як стріла», і ви виявите, що більшість не зможе дати визначення слову «як». А адже це слово, яке щодня використовується сотні разів.

Це не означає, що кожного, хто не здатний дати визначення цьому слову, можна автоматично зараховувати до категорії безграмотних, але це показує, що майже кожна людина може поліпшити своє розуміння. І коли ми візьмемо до уваги факт, виявлений Л. Роном Хаббардом на початку попереднього десятиліття, - a саме: коли хтось стикається з незрозумілим словом, він перестає розуміти те, що він читає або слухає, і не повністю усвідомлює і засвоює те, що слід після незрозумілого слова, - ми побачимо тут причину того, чому світ в якійсь мірі знаходиться в замішанні і чому він не здатний спілкуватися.

Рішення проблеми, звичайно ж, було знайдено. Якщо вам цікаво більше дізнатися про технології навчання, способах прояснення слів, про вирішення проблем освіти (аж до проблем, відомих як «дизлексії» і «гіперактивність») - запрошуємо вас на безкоштовну лекцію, яка проводиться по суботах о 12 годині дня в прикладної освіти СНД. Записатися на лекцію, а також задати питання, що стосуються освіти та усунення проблем в навчанні можна, зателефонувавши за телефоном у Москві (495) 509-46-02.

Також ви можете пройти безкоштовний тест на здібності до навчання.

Будьте грамотні, освічені та успішні в житті!